对于很多人而言，包括一些治疗师，对于当前心理问题的误读是如此的司空见惯。一个对疾病分类缺乏信心的治疗师会对复杂的病情得出草率的的诊断，来访者常常被治疗师贴上病理性的标签。
精神病学的描述性诊断与分类，DSM和ICD系统长时间都被作为规范，精神科医生在接受培训的时候DSM常被视为评定精神状态的“圣经”。但仅是阅读DSM中描述性的疾病诊断和分类还远远不够。
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对神经症、边缘障碍、精神病的鉴别评估
具有十分重要的临床意义
第一，促成有效的治疗计划
第二，利于治疗进展
第三，帮助来访者有效利用心理健康资源
第四，增强治疗师的共情表达
第五，降低某些患者的治疗脱离率
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由此
巴黎第八大学教授弗里德里克·卢梭
设计了此次课程
独特的临床——精神分析角度出发的疾病分类学
第一讲引论
精神分析疾病分类学基础
精神结构与病理学的概念
神经症、精神病和边缘障碍
第二讲焦虑与防御
焦虑的不同形式
用以抵抗焦虑的各种防御机制
第三讲癔症性神经症
第四讲强迫性神经症
第五讲边缘障碍
边缘性过程的逻辑：暴政与暴力
第六讲精神病
精神病的逻辑：共生与摧毁
躁狂抑郁精神病
谵妄状态
第七讲精神分裂症
第八讲精神分析中关于倒错的观点
第九讲恐惧症
第十讲抑郁症
第十一讲自闭症
形式的多样化：多种解释性的模型
第十二讲总结与答疑
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弗里德里克?卢梭（FrédéricRousseau）教授
法国巴黎第八大学教授、法国资深精神分析家与临床心理学家、法国著名的青少年心理问题研究者、法国多项儿童青少年研究计划与政策的制定与评估人
从年开始担任巴黎八大心理学院多项心理学研究生（Master）教学任务，从年开始担任巴黎八大公共关系学院普通心理学工作，负责法国多家心理与公益机构的心理项目培训。
主要著作：《临床心理学：个体、主体、社会——三种实践与方法》Breal出版社，巴黎，
《风格的面貌》，L’Harmattan出版社，巴黎，
《儿童、青少年，心理学的研究角度》（第一、二卷）Breal出版社，巴黎，
近期研究项目：当今身份认同的建构、新的社会与家庭关系里的儿童与青少年的心理建构
∞专业同声翻译，全程服务∞
课程翻译：姜余
国内接受个人分析4年，法国接受个人分析和个案督导6年。在法国PMI“妇女儿童保护中心”、精神病临床机构LaBorde医院、医院H?pitalSt.Denis“母子中心”等机构长期实习工作。
年至今在东南大学人文学院担任精神分析教学和科研工作。译有:《儿童精神分析五讲》、《百分百多尔多》等书籍。
（每周一晚7点-9点）
5月9日、5月16日
5月23日、5月30日
6月6日、6月13日
6月20日、6月27日
7月4日、7月11日
7月18日、7月25日
视频互动课程
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不是微课
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